Análise dos Gráficos - Paula

Equipe: Ana Cristina, Andrea Doria, Daniele Silveira, Jaqueline Bruno, Juliana Pompeu, Paula Amaro.

Análise dos gráficos

Nossa equipe se deteve em analisar os gráficos do grupo composto pela Aline Cristina, Amanda de Oliveira, Bruna Isabel, Edilayne Maia, Ingrid Vanessa e Kassius Augusto.

A atividade em grupo constava de um questionário que deveria conter informações sobre os alunos das próprias equipes, ou dos outros alunos que compunham a turma, estas deveriam ser transformadas em gráfico ao final da atividade. Era uma pesquisa acerca da quantidade de mulheres e homens, onde moravam, qual sua ocupação, quais as notas na primeira e segunda chamada da avaliação, quais as disciplinas que mais gostavam e que menos gostavam. Poderiam ser adicionadas mais perguntas do interesse da equipe, porém nessa não percebemos a elaboração de mais nenhum questionamento.

O primeiro gráfico da atividade continha informações sobre o sexo dos alunos da equipe (a quantidade de homens e mulheres). O gráfico foi feito em barras, escolha favorável para demonstrar tal resposta. O que nos deixou um pouco intrigados foi o porquê de marcar o número de homens até o 1, e o de mulheres até o 8. Se o gráfico marca até 10 e temos um homem que representa 10% da equipe, o percentual de mulheres deveria ser 90%. O correto para representar este gráfico seria a marcação ir até o número 9.

O segundo gráfico foi feito em colunas e trazia a informação de onde os componentes da equipe moravam. A escolha do gráfico foi bastante positiva. Todos os componentes disseram morar com os pais. A grande pergunta é “por que a coluna cresce até o número oito se a amostra vai até o numero 10 e não há nenhuma outra coluna na representação?”.

Quanto à ocupação, foi escolhida a utilização do gráfico pictórico, mais comum de se trabalhar com crianças, que utilizou desenhos diferentes para representar cada ponto questionado. O campo informativo dos alunos que estudam está preenchido por oito triângulos amarelos; em estágio, temos uma flor laranja; o campo referente ao trabalho está em branco; o campo relacionado aos bolsistas apresenta três bolas cor de rosa. Os números também estão um pouco confusos, mas acreditamos que a intenção seria informa-nos que apenas 1 aluno estudava e trabalhava, outros 3 estudavam e eram bolsista e os outros 4 só estudavam.

As notas de avaliações da primeira e segunda chamada foram representadas em gráfico de linhas onde os alunos são representados pelas letras A, B, C, D, E, F e G, havendo uma repetição da letra E, cada uma com uma cor diferente. Notamos que na primeira chamada todos os alunos representados tiraram notas diferentes de seus colegas que variavam de 3,0 a 8,5. Já na segunda chamada alguns alunos não precisaram fazer a prova, pois tinham tirado nota acima de 7, permanecendo com a mesma nota da primeira chamada (alunos A, B e o 1º E). Os alunos que fizeram a prova novamente todos tiraram notas acima de 7, alguns ficaram com a mesma nota do colega, é o caso dos alunos B e C (8,5), A e G (8,0), D, E e F (7,5), o 2º E obteve a nota 7, não sendo repetida por mais ninguém. O aluno que conquistou maior crescimento foi o F que na primeira chamada havia tirado nota 3,0 e na segunda tirou 7,5.

Quanto à informação das disciplinas, as pessoas foram representadas por triângulos e círculos. No campo “disciplinas que mais gostou” apresentaram-se as disciplinas: Arte e educação (com 1 triângulo), Psicologia do desenvolvimento I (com 1 triângulo), Psicologia do Desenvolvimento II (com 2 triângulos), Filosofia da Educação (com 1 triângulo), Proc. De aprendizagem da criança com deficiência visual (com 1 triângulo), Relações interpessoais (com 1 triângulo) e Tecnologias da educação (com 1 triângulo). No campo “disciplinas que menos gostou” apresentaram-se as disciplinas Met. Do Trabalho Científico (com 1 círculo), História da Educação II (com 3 círculos), Ludicidade (com 1 círculo), Fundamentos da leitura e da escrita (com 1 círculo) e Educação Inclusiva (com 2 círculos). Os gráficos eram pictóricos e as disciplinas da amostra eram dos mais variados semestres, uma boa sugestão para dar mais clareza ao gráfico seria delimitar apenas um semestre, assim faríamos uma análise das disciplinas de um semestre comum a todos.

Com os números apresentados nos gráficos, acreditamos que os questionamentos não foram respondidos apenas pelos membros da equipe, já que a equipe era composta por 6 membros e como amostra haviam 8 membros. Acreditamos que tenham indagado mais alunos da sala preservando a identificação dos mesmos. Todos os gráficos foram favoráveis para a representação das indagações contidas na atividade.