Iniciamos o encontro em meio ao relatar das alunas que ressaltaram a experiência de ter vivenciado a elaboração da síntese da aula anterior. Momento bastante relevante, pois observamos a importância da realização desse registro, uma vez que o mesmo propicia aos discentes a oportunidade de verificar o que foi abordado em sala, proporcionando assim, a reflexão sobre os caminhos de construção do conhecimento para um bom desenvolvimento do processo de aprendizagem.
Dando continuidade a aula, o professor Dennys Leite discutiu com os discentes a respeito do Referencial Curricular Nacional (RCN) para a Educação Infantil. Desse modo, o professor instigou os discentes, questionando-os a respeito da importância desse material na práxis pedagógica, já que o mesmo funciona como um guia de orientação que auxilia na realização de um efetivo trabalho educativo junto às crianças.
Nessa perspectiva, verificamos que o educador em seu fazer profissional, deve se utilizar desse respectivo Referencial como uma ferramenta norteadora da sua ação pedagógica, visando desenvolver uma prática educativa de forma significativa que incorpore em seu contexto atividades matemáticas que contribuam de forma positiva para o processo de desenvolvimento integral da criança.
Logo após esse momento, os discentes se reuniram em equipes para elaboração de questões matemáticas embasadas em trechos do RCN, direcionadas ao público infantil. Momento que viabilizou a turma a exploração de competências relacionadas ao campo matemático, como também proporcionou uma análise sobre interessantes pontos a serem refletidos no tocante ao trabalho com o ensino da matemática junto às crianças. Assim, percebemos que o educador deve possibilitar à criança um tempo e um espaço para que ela possa expressar com liberdade e autenticidade o seu potencial motor, cognitivo e relacional para melhorar o desenvolvimento global de sua aprendizagem e de sua capacidade de adaptação social.
Dando prosseguimento a socialização do estudo, os discentes fizeram a exposição das questões elaboradas, sendo aberta a discussão a turma. Dessa forma, de acordo com os itens apresentados pelas equipes, percebemos que o docente ao selecionar e organizar conteúdos matemáticos, deve priorizar os conhecimentos prévios de seus alunos, objetivando que os pequenos desenvolvam e ampliem suas potencialidades ao formular hipóteses, anotar dados, calcular, ou reunir o necessário para solução de conflitos cognitivos, convertendo a construção e ampliação de novas estruturas de pensamento. Nesse sentido, faz-se necessário que o educador busque desenvolver a personalidade da criança, bem como a socialização e as habilidades para que a mesma amplie seu conhecimento de mundo, superando as dificuldades e enfrentando os desafios apresentados com autonomia.
Diante do que foi exposto, observamos que o método de socialização do conteúdo foi imprescindível para uma maior compreensão do mesmo por parte dos discentes. Desse modo, conhecimentos significativos foram trabalhados nesse encontro, viabilizando assim, indispensáveis reflexões para nossa vida pessoal e profissional, como também a forma dinâmica e interativa de realização do estudo, possibilitou aos discentes o fomentar de suas experiências e aprendizados, permeando assim, o exercício de uma efetiva formação acadêmica.
Kédma Sucupira, Lucileide de Sousa e Naianny Araújo
