Síntese da Aula 07 (18/04/2013)

Iniciamos a aula do dia 18 de abril do ano de 2013 resgatando alguns momentos importantes da aula anterior. Relembramos o vídeo que assistimos sobre a história da Matemática no mundo antigo e as operações com bases diferentes de 10. Discutimos um pouco mais sobre esse sistema numérico, algumas pessoas tiraram suas dúvidas e levantamos a questão: é correto trabalhar desse método com as crianças? É necessário o educador se dar conta da dificuldade que é para a criança compreender os fundamentos do nosso sistema de numeração decimal (SND).

Em seguida o professor apresentou alguns materiais manipuláveis que podem e devem ser explorados em sala de aula, são eles: a escala cuisenarie, o material dourado e o ábaco aberto. Conforme já assinalava Piaget sobre a importância do contato da criança com esse material concreto, as crianças pequenas principalmente precisam manipular esses objetos concretos para assimilar o mundo físico, constituindo as bases sensório-motoras e intuitivas para as operações matemáticas e lógicas.

Em seguida o professor propôs uma brincadeira (jogo nunca dez) com três alunas utilizando o material dourado, a brincadeira consistia em uma aluna por vez jogar dois dados, realizava-se a soma dos números sorteados nos dados, o resultado dessa soma seria a quantidade de cubinhos que o participante poderia ganhar e assim sucessivamente, no final ganhava quem conseguisse completar uma centena primeiro com os cubinhos. Uma brincadeira aparentemente simples como essa pode ser feita em sala de aula com os nossos alunos, para criança pode ser apenas um jogo ou uma brincadeira, porém por trás desta brincadeira esta sendo trabalhada as noções de operações de adição e ainda fortalece a concepção que se aprende Matemática brincando.

Em outro momento nos dividimos em grupos para pensarmos em atividades que poderíamos realizar em sala de aula, para aplicarmos com os demais colegas da turma, utilizando os materiais manipuláveis. Após cada apresentação de um grupo os demais alunos comentavam sobre a atividade proposta. Podemos compreender com a realização desta aula a importância de se trabalhar coletivamente, onde todos contribuíram de alguma forma para o andamento da aula. Percebemos que na última aula foi criado um ambiente de trabalho que estimulou os alunos a criarem, compararem, discutirem, reverem, perguntarem e ampliarem suas idéias, tal qual recomendam os Parâmetros Curriculares Nacionais.

Encerramos a aula discutindo um pouco sobre as propostas de atividades elaboradas pela turma e comentando sobre a importância de o professor usar esses materiais em sala e saber trabalhar com eles, a aula torna-se mais dinâmica, que contribui significativamente para o entendimento dos conceitos matemáticos, ajudando assim na aprendizagem construtiva  da criança.

Dessa forma, avaliamos a aula como bem proveitosa e enriquecedora para nossa prática. De modo que nos fez repensar e refletir sobre a maneira como encaramos a Matemática e como ela deve ser trabalhada em sala de aula. Numa perspectiva tradicional, onde o professor é único detentor do conhecimento ou numa perspectiva inovadora, em que o aluno torna-se o protagonista do processo ensino-aprendizagem e professor assume a função de mediador nesse processo?

Equipe: Giselle, Sâmia e Liliane