Síntese da aula 08 (25/04/2013)

O professor iniciou a aula comentando a importância de chegar à aula no horário, pois até mesmo as escolas mais construtivistas adotam esse critério de ter horários para chegar e sair de sala. Após esse momento o professor Dennys perguntou pra turma o que nós estamos achando da disciplina e brincou, dizendo  que era melhor  fazer essa pergunta antes da prova, porque se fizesse depois poderia ser tendenciosa. Achamos bem interessante esse feedback, nesse momento do semestre, tendo em vista que, geralmente, escutamos essa pergunta apenas no final do curso no momento de avaliação da disciplina, isso é importante para o professor refletir e também melhorar sua prática pedagógica.

A Claudivânia fez uma ponderação sobre a História dos números e mostrou como era necessário os alunos se apropriarem dela para compreender sua essência e ajudar na compreensão de vários termos para associá-los nas resoluções de problemas. 

O professor falou da relevância da Matemática como ferramenta para estimular o raciocínio. Então a turma comentou que estar cursando essa disciplina está sendo bom para retirarmos nossas limitações acerca da Matemática, assim como está nos proporcionando uma nova visão do estudo da mesma, pois citaram o fato do ensino tradicional focar apenas no resultado de tal operação matemática, diferentemente do que estamos vendo na disciplina que é justamente trabalhar uma metodologia em que o aluno tem compreensão de como chegou ao resultado, ou seja, o aluno não trabalha as operações de forma mecânica, mas sim, tem uma compreensão de todo o processo no qual permitiu chegar ao resultado.

Logo em seguida o professor fez um resgate da aula da aula anterior com algumas indagações acerca do sistema decimal, que foram as seguintes: Por que estudá-lo é fundamental? Em que se baseia? Por que é importante nós sabermos disso? Então, em suma, ficou como foco o fato de entendermos toda a lógica das quatro operações: adição, subtração, multiplicação e divisão. 

Então, após esse resgate da aula, o grupo que ainda não tinha apresentado sua proposta de atividade, na aula anterior, deu continuidade a esse momento. A equipe foi composta pela Sâmia, Liliane e Naianny apresentaram uma proposta de atividade no ábaco aberto. A atividade consistia em colocar no ábaco, através de representações com o material, determinadas numerações. Após representarmos o número no ábaco e explicarmos o porquê de tal resultado, também escreveram por extenso no quadro e assim, houve diversas formas de estudarmos os números. A equipe trabalhou com a representação dos números 28, 281 e 3521.

Em seguida o professor leu algumas atividades do livro e pediu para que alguém da turma representasse a proposta na lousa. A Jaíne, a Claudivânia e a Ana Cristina foram solucionar algumas atividades, explicando como chegaram ao resultado. E no geral a maior dificuldade, apresentada pela turma, foi tentar explicar como tínhamos resolvido cada questão, pois estamos acostumados a resolver tudo de uma forma mecânica e aligeirada. Dessa forma, acabamos não pensando em outras possibilidades de resolver tais questões.

O professor também exemplificou uma atividade com a multiplicação, que nós achamos bastante interessante, consistia em termos uma bicicleta, um triciclo e um carro e assim, trabalharmos a ideia da quantidade a partir da multiplicação pelas rodas e pneus. A partir dessa explanação, o Dennys indagou a turma sobre como nos apresentaram a multiplicação nos anos iniciais e a maioria respondeu que foi pelo método da tabuada.

Também vimos como todas as operações numéricas estão interligadas. Houve citação a um estudioso no campo da Educação Matemática chamado Geràrd Vergnaud que divide as quatro operações em dois grupos: a adição e subtração estão nas estruturas aditivas, e a multiplicação e divisão estão na estrutura multiplicativa, e tem toda uma lógica interessante para aprofundarmos.

Tivemos a participação do Leno Pinheiro comentando e explicando ideias de multiplicação. O mesmo também disse que nós poderíamos pesquisar na internet sobre os macetes para realizar de maneira mais prática essas operações com casas decimais e nos orientou para termos cuidado com a prática de contar os zeros na operação multiplicativa.

Foi apresentada a divisão e assim, estudamos a decomposição das unidades. O aluno Reinaldo também trouxe uma boa contribuição à aula através de demonstração no quadro de uma nova forma de resolver a operação da divisão. A abordagem dessa nova forma de resolução foi boa e era desconhecida pela turma.

A aula encerrou-se com o Dennys informando que no dia dois de maio (02/05) haverá uma prova, contendo cinco questões. O professor também mencionou a importância de fazermos a prova de caneta, pois caso utilizássemos lápis ele não poderia ver, por completo, a lógica utilizada pelo aluno e dessa forma, deu ênfase ao processo de perceber qual a estratégia usada para chegar ao resultado.

Equipe: Andrea Doria, Juliana Pompeu, Paula Amaro